体育部邀请南体院副院长王正伦教授为全体教职工作学术报告

    3月18日下午，在江浦体育馆会议室，体育部邀请南京体育部副院长王正伦教授为全体体育部教职工作学术报告。在两个多小时学术报告中，王正伦教授紧紧围绕“健康融入一切教育 ”这一主题，运用了翔实信息和数据，结合人类进化演变历程以及中美实际，提出了当前体育工作者的机遇与挑战。认为人类早期“体育”是最具生物进化意义、最有效“教育”，而现代教育过分强调“知识的学习”，却忽略了学生“生活经验的积累”，“身体运动经验”是与人的生存与发展关系最为紧密和重要的“底层经验”（原始经验、初始经验—是其他经验和智力的先导），也是人生命的第四要素。随着工业化和现代化推进，人类前所未有的运动缺乏化，造成人类基因退化，由此出现了众多的肥胖，全球已发出警报，运动缺乏，体力下降，当今人类高发的慢性非传染性疾病，如糖尿病、心血管疾病、某些癌症、某些免疫系统疾病等，甚而影响到了人类的遗传。给人类带来这样的后果成为了“独立风险”因素。

    王正伦教授运用大量事例，阐述了不注意运动造成的经济代价，认为一个人在体育上投入一元，可在人的医疗支出上降低十元，呼吁体育人要更理性更科学更冷静地看待现在青少年到底缺乏什么？“健康第一”观念如何真正得到落实？要让学生懂得体育对学生真那么重要？真的有效？过去我国由于受片面追求升学率影响，社会和学校存在偏重智育、轻视体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足。由于中小学体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。从学生体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，农村青少年营养状况亟待改善等。现在学生中确实还存在着“不懂身体、不懂运动、不懂生活”状况。他结合发达国家的教训，认为经济的发达并不能带来学校体育理想的实现！相反的经济越是繁荣，物质条件越是改善，生产和生活的自动化水平越高，“生活方式病””和运动不足就越加突出。

     王正伦教授还详细阐述了身体运动对脑力的影响、身体运动与智力发展的关系，要运用“全生命周期”理论看待人类的体育运动，指出人在不同的生命阶段对身体运动的需求不可或缺但要有所不同，要认真思考中国学校的【体育与健康课程】究竟应当担负起什么样的社会责任？作为体育人要跳出学校体育，加入科学、文化和社会的视角，多角度、全方位地审视中国学校体育的演变历程，充分洞察影响学校体育的社会因素、文化因素、科学因素、经济因素乃至政治因素，站在时代的前沿重新认识学校体育的人本价值、教育价值和社会价值。追求学校体育“对学生价值的最大化”和“科学干预+行为养成”是今后一个阶段的主攻方向。

     王教授在报告中还结合当前高校体育老师普遍存在的“地位不高、待遇偏低、条件不足、疲于应付、职业倦怠、反智情绪、改革乏力、形象不佳”等困惑，勉励体育工作者要走出困惑，直面困境，反思自身，重建信仰，振奋精神，强化学习，锐意改革，奉献学生，赢得尊重。语重心长地勉励大家明白：当代体育教师的11个职业角色―――学生身心发展知识规律转化师、学生生存生活技能课程培训师、学生身体运动经验积累启蒙师、学生身体素质（体能）训练师、学生健康生活方式团队管理师、学生运动天赋开发培护教练师、学生智育学习效率提升辅导师、学生身心安全危机干预顾问师、学生身体残疾运动障碍康复师、学生身体运动生态文化传播师、学生身体运动生活安全防护师。

    王教授特别倡导在全体学生中开设“生命科学”课程，突出主题认知的体育教学模式，强调以运动项目为载体突出科学概念的教学模式，他以“快速跑”教学课为例，指出了目前体育教学方案设计和教学目标上缺乏“人本性”、“科学性”和“教育性”，表现为是一种“技术至上”。他认为注意从学生角度对教材进行分析基础上写出教学方案，快速跑对学生的价值—人为什么要跑？跑得快对个人有什么意义？（“快”对人的生存价值、生活价值和心理价值）；快速跑的原理—动力：神经质量和肌肉力量；效率：形态结构、步频、步幅和全身协调；评价：实效性、经济性。快速跑方法和技术—身体方法（重心稳定、动作协调）；发力方法（蹬摆有力、节奏明快）；呼吸方法（又快又深、少而有效）。快速跑的可接受性（个体差异）：什么样的人能跑得快？差距能否弥补？需要什么样的努力才能看到进步？做到能形成体现“人文关怀”和“科学理性”的教学设计。报告会上还通报了江苏省已经出台了中小学体育教师职业标准，不久将会出台江苏省高校体育教师职业标准，希望大家引起高度重视。要记住：差教师只会暴露自己的愚昧（如：四肢发达，头脑简单）；好教师能够帮助学生看见愚昧（缺乏运动导致的后果）；伟大的教师则会教导学生在看见愚昧的同时认清自己的原型而采取自我修炼的行动。 当代“终生体育”的三大任务：第一、让运动对运动者有效——把科学传递给运动者，让看不见的被看见；第二、让运动者自觉去运动——把“痛苦”变为快乐，把运动变为生活的常态；第三、让运动者安心地运动——把安全防护尽责到位，让风险也成为体验。

     在不知不觉的长达两个小时报告中，全体教职工被王教授精彩的学术报告所吸引。正如体育部张天峰主任在最后总结时所感语的，听得真有点儿抗奋，学术报告内容丰富，资料翔实，论据充分，指导有方，需要大家慢慢地消化和吸收，让我们行动起来吧，为体育事业发展多做努力。（来自体育部）