高校太极拳运动员赛前训练与竞赛对策研究
章璐璐1 黄世伟2
(1.南京工业大学，南京 210009 2.镇江市体育运动学校，镇江 212001)
摘要：本文主要采用现场观察法、数据统计法及访谈法对2010年江苏省第十七届高校部大学生武术套路比赛甲组太极拳运动员及成绩进行研究，从运动员前期选材，赛前安排以及对竞赛结果进行分析，提出了积累的比赛经验，加强动作难度的训练，增进武术文化教育等。普通生运动员运动训练对策，有利于普通生运动员最佳临场竞技状态的发挥，为高校武术太极拳教学和训练提供了参考。
关键词：高校武术；太极拳；短期训练
上海优秀男子青少年中跑运动员髋、膝关节等速肌力测试分析
於 鹏
（南京工业大学，南京210009）
摘要 ：通过对男子青少年中跑运动员进行髋、膝关节等速肌力测试，发现男子青少年中跑运动员髋、膝关节肌力特点及薄弱肌群。测试方法：对16名上海优秀男子青少年中跑运动员进行髋、膝关节单侧等速向心60°/s×6和240°/s×6测试记录测试峰力矩、最大功率、屈伸肌峰力矩比值。结果显示：髋关节屈肌峰力矩和相对峰力矩在两个速度存在显著差异（P<0 .05），伸肌峰力矩和相对峰力矩两个速度存在高度显著差异（p<0.01），屈伸肌峰力矩比值存在显著差异（p<0.05），膝关节屈肌峰力矩及相对峰力矩无差异，而伸肌峰力矩和相对峰力矩在两个速度存在显著差异（p<0.05），屈伸肌峰力矩比值无差异。研究对象髋关节屈肌最大功率和相对最大功率在两个速度存在高度显著差异（p<0.01），伸肌最大功率和相对最大功率存在显著差异（p<0.05），膝关节屈伸肌最大功率和相对最大功率在两个速度存在高度显著差异（p<0.01）。研究结论：髋关节随测试速度增加最大力矩呈现下降趋势，高速测试时峰力矩屈/伸值下降，髋关节屈肌力量需加强；膝关节伸肌峰力矩随测试速度增加减小，屈肌及峰力矩屈/伸值变化不明显。
关键词：男子；青少年中跑运动员；髋关节；膝关节；等速肌力
普通高校体育教师科研现状调查和发展对策研究
―基于南京某高校体育教师十年体育科研统计分析
陈建华
（南京工业大学，南京210009）
摘要：本文以南京某高校体育教师作为研究对象，在分析教师队伍结构基础上，对他们在2001至2010年发表论文进行了统计和分析，发现论文数量少和质量不高，科研积极性低，科研领域狭窄。论文发表总数156篇，其中核心期刊论文19篇，占总论文数12.2%。论文数量上出现了2004年和2007年高峰，2001年和2008年低谷。主要2003至2005年，60年代出生的教师进入了晋升副教授阶段，1998-2000年进校工作的，到2005年至2007年普遍进入晋升讲师阶段，为晋升职称需要，科研上普遍存在临时动议。科研选题上较为一般，造成论文质量总体不高，多数教师为晋升上一层次职称而写作。当教师晋升到副教授之后，感觉晋升教授条件很难达到，干脆就放弃科研。对科研论文研究内容特征分析，排在前三位：“体育教学类、训练与竞赛类、社会体育与体育文化”。“体育教学类”排在第一，表明体育教学作为学校体育实践主要形式，既反映教学在学校工作中重要位置，又反映体育教师思维比较单一，思路不够广泛，加上体育教师平时教学工作量大，教师日常除接触到学校体育素材外，无暇关注体育其它领域，许多教师安于现有的知识，对体育临界科学毫无兴趣，缺乏团队精神，科研氛围不浓和研究条件有限。体育训练类论文占近三分之一，主要依赖于学校拥有省级专业运动队和大学生高水平运动队，青年教师兼任运动队教练员，从事日常体育训练，有一定经验和体会可总结。但群体类论文比较少，管理类、运动人体科学、民族传统体育学、运动心理学、生理学等论文加起来只有13.46%，说明体育科研方向较为狭窄，没有形成跳出体育研究体育的习惯。从科研目的、动机、态度、方法等个体因素调查发现，体育教师普遍对科研重要性认识不清、参与热情低，研究方法单一，临时动议的多。尽管青年教师获硕士学位人数不断增加，但科研能力提高并不明显。
造成现状主客观原因：第一、体育类期刊数量不足，发表论文存在“地域刊源”、“利益交换”特征，青年教师具有职业压力，科研很难得到经费资助等。其次，青年教师职业压力较大。第三、体育教师科研论文动力不足，存在功利主义倾向。
加强体育教师科研对策和建议：1、加强引导，增强教师对体育科研重要性认识。2、重视培训，力求针对性， 满足教师不同层次需要。3、建立机制，用政策导向去激励教师的科研积极性。
关键词：高校体育教师；科研能力；现状调查；对策研究
大学体育课外活动第六种形式的实践探索
——基于南工大创意体育表演实践和参与学生问卷调查
颜耀春，陈建华
（南京工业大学 ，南京210009）
摘要：创意体育表演作为大学课外体育的全新形式，它通过创意性设计，把音乐、舞蹈、游戏等有机融合，用多元化表现形式来实践体育活动，提高对体育文化认识，引导和带动大学生参与健身锻炼，形成运动习惯，促进学生全面发展。通过创意体育表演实践和对参与者问卷调查发现，作为第六种课外体育活动，形式和手段新、方式多样、可操作强，具有多种促进学生身心健康发展的空间和作用，是一种创新实现大学体育教学改革有效手段。笔者于举办了“南京工业大学首届创意体育表演赛”。共10支队的 282名学生参加。赛后对全体参赛人员进行问卷调查，发放问卷282份，收回253份，有效问卷250份，问卷有效率98.8%。通过创意体育表演实践和调查获得如下思考。
1.创意体育表演成为第六种课外体育活动形式
“创意体育表演”，即用创意性设计，把音乐、舞蹈、游戏、表演等活动有机融合，以多元化表现形式实践体育活动，引导学生参与课外健身锻炼，形成运动习惯，达到促进学生全面发展之目的。“创意体育表演”既包含了体育运动的手段和形式，又包含了文艺的、娱乐的元素，通过有组织、有计划的集体活动过程。其本质是一种体育文化活动，形式是广场体育表演、内容则表现出万紫千红，过程是课外体育锻炼。笔者把这一模式称为“第六种课外体育形式”。
2.“创意体育表演”实践效果
创意体育表演它比传统课外体育具有更宽泛的实践空间、影响面更大，对学生吸引力更强，受欢迎程度高。2.1 创意体育表演促进了学生的心理素质提高。2.2创意体育表演促进学生体育锻炼积极性。2.3创意体育表演充分发挥了学生主体性。
3.创意体育表演活动作用
3.1具有广泛参与性。3.2为大学生提供扮演多重角色的实践空间。3.2将校园文化多样性有机的融合展示。3.3增强了课外体育的趣味性。3.4有利于培养集体主义精神。
4.拓展“创意体育表演”思考
4.1 创意表演形式、内容需不断拓展。4.2“创意体育表演”相关注意事项。第一、活动评比是否公正、客观是影响学生积极性的重要因素。第二、“创意解说”可帮助裁判、观众更好地理解创意表演的内容，表现手段，达到表演者和观众之间有效沟通，否则创意的评判很容易变成体操评分，损失创意体育特色，失去了这项活动最具魅力特点，因而，把握好创意解说的环节意义很大至关重要。
关键词：课外体育；创意体育表演；第六种形式；实践探索
江苏高校开设野外生存生活训练课程有效途径的研究
侯桂明, 张海涛，钟锵，李加奎
（南京工业大学，南京 210009）
1 前言
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求：“高校体育课程要充分利用、开发自然环境资源，开展野外生存、生活的教学与训练……”为体育课程建设注入新的活力。野外生存作为一项全新的体育运动，它包含登山、野营、获得食物、野炊、负重行军、攀岩、速降、定向、漂流、溯溪、穿越丛林、野外自救等丰富内容。其内容新颖、贴近生活、吸引力强，能很好满足学生对新鲜体育项目的需要和兴趣，能最大限度地挖掘学生的积极性、主体性、兴趣性。
2 国内外高校开展野外生存生活训练现状
野外生存作为户外运动的一部分，在一些发达国家社会中已非常普及，且内容丰富，形式多样，而在我国户外运动的发展起步较晚。
3 高校开设野外生存生活训练课程的意义
户外运动是一类集健身性、挑战性、娱乐性、终身性、团队性等多项功能价值于一身的体育运动，把它作为普通高校体育课程的内容符合时代和社会的要求，也迎和了新一代大学生的需求，对实现普通高校体育课程目标起着重要的作用，符合高校体育课程改革的趋势。
4 江苏高校开展野外生存生活训练面临的问题
4.1 缺少相关配套政策、法律法规支持。4.2 野外生存的客观风险性，具有负面影响。4.3 缺乏专业教师。4.4 缺少训练基地
5 解决问题的途径
5.1 成立高校登山户外运动协会。5.2 加强宣传。5.3 有组织地进行登山户外运动师资培训。5.4 建立健全风险保障制度。5.5 利用我省现有资源建立培训基地
6 结论与建议
6.1 结论：野外生存生活训练课程内容丰富、形式多样，具有优良的教学效果和广阔的前景，深受大学生喜爱，但江苏只有少数高校尝试性开展了活动，没有全面推广。当前户外运动还处于发展时期，需要教育行政部门、学校、社会等多方共同努力，积极引导，改善条件，有力推动户外运动健康有序的开展，真正使学生受益，全面提升当代大学生的综合素质。
6. 2 建议：加大政策法规的支持力度，大力宣传，完善风险保障制度，解决后顾之忧。建立健全江苏高校登山户外运动管理机构和协会，建立救援组织。建议教育部门和各高校通过请进来、走出去等多种形式组织教师进行系统学习和培训，通过办讲座、观摩和讨论等机会，提高教师的户外运动技能和理论知识。建议江苏高校统一组织，因地制宜，由易到难循序渐进地建立校内、市内、省内一系列大学生野外生存生活训练基地，并结合实际情况，以多种形式开展户外运动项目。
关键词：江苏高校；体育课程；野外生存生活训练
羽毛球竞赛教学法与促进大学生社会技能培养的探讨
张海涛，侯桂明
（南京工业大学，南京 210009）
1前言：羽毛球教学中采用竞赛教学法，其根本目的不是将学生培养成一流的羽毛球比赛选手，而是在教学过程中寻求培养大学生社会技能，以适应社会发展的需要。
2社会技能的构成要素：合作精神、自信心、交流技能、竞争意识、社会适应能力等内容是构成社会技能的主要因素。
3羽毛球竞赛教学法对社会技能各要素的影响
3.1有助于培养学生良好的合作精神在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，学生之间必须相互帮助，通过同学之间的竞赛培养了学生积极参与活动，与人合作，与人竞争，交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质和合作精神。。3.2能增强学生自信心。3.3培养学生的交流能力和人际交往技能。3.4培养学生的竞争意识和竞争能力。3.5有助于提高学生的社会适应能力
4结论与建议
4.1结论
4.1.1比赛教学法能提高学生的心理素质，培养学生良好的合作精神，改善人际关系。有助于形成竞争意识。
4.1.2通过教学比赛的裁判实习，结合理论和课堂讲讨论，更利于学生掌握竞赛规则。提高学生们交流能力和人际交往的技能。
4.1.3比赛教学法能帮助教师有目的进行教学，教师指导比赛，使学生感受到比赛的意义，树立了自信心，培养他们良好的个性心理品质。
4.1.4比赛教学法能促进学生进行课外练习，体育教学的目的不仅仅是让学生学会一项运动技术，更重要的是培养学生终身体育意识，引导学生追求高质量的健康生活。
4.2建议
4.2.1学生社会技能的培养要注重课堂教学，因为课堂教学是师生互动的主要渠道。
4.2.2通过多种形式增加社会技能的培训内容。比如课外竞赛、各单项俱乐部活动以及开设专题讲座等。
4.2.3充分发挥学校心理咨询的作用，对一些社会技能缺乏的同学进行专门的心理帮助和训练。
关键词：羽毛球；竞赛教学法；社会技能；培养
中国武术当代发展观的理论构建
王鸣骏
（南京工业大学， 南京 210009）
摘要：本文运用文献资料法，将中国武术当代发展作为研究对象，以文化学理论为依据，对中国武术的当代发展问题展开深入地讨论。文中试图从以下三个方面来构建当代中国武术的发展观：(1)从传统文化的角度提出，中国武术的当代发展需要回归“传统”，树立“文化自我“的发展观；(2)从中西文化比较的视角提出，中国武术的当代发展需要借鉴“他者”，形成“洋为中用”的发展观；(3)从文化发展的视野提出，中国武术的当代发展需要走向“现代化”，具备“与时俱进”的发展观。文章认为随着世界的不断改变，只有立足自身的文化主体，兼顾现代社会的需求，中国武术才会始终保持鲜活的生命力，才会得以延续千年的传承。
关键词：中国武术；当代发展；发展观
我国后奥运时代体育营销方略研究
李加奎
（南京工业大学,南京210009）
摘要：北京奥运会的成功举办使体育营销成为广受企业青睐的营销方式，体育营销在许多企业营销计划中的比例呈爆发行的增长。在后奥运时代，企业要想在体育营销的舞台上更加有所作为，要注意几个方面的策略：构建优秀的人才梯队；建立企业的核心理念，增强企业文化价值的认同感，使企业对社会和员工有价值牵引；企业有“非同质化”的核心品牌或产品，提高品牌或产品的核心竞争力；找准营销切入点，使营销活动与企业文化和产品定位完美结合；随着市场环境的变化，企业应该对体育营销和权益回报进行更加充分和严谨的商业评估；勇于创新，找准适合自身企业的体育营销方式；持续投入，将体育营销作为一种长期战略。
关键词：体育营销；后奥运时代；方略研究
高校开展校园体育文化节的隐性课程价值解读
张天峰
(南京工业大学 南京，210009)
摘要：高校校园体育文化节的开展顺应了新形式下高校体育教学改革的发展，弥补了显性课程的不足之处，具有深刻的隐性课程价值功能。
本文通过对高校校园体育文化节的解读，阐释了体育文化节的内涵及外延，体育文化节是以校园为空间，以学生、教师为主体，以娱乐性、健身性的体育锻炼项目为主要内容，采用集中和分散的办法举行活动，运用独特的表现形式展示师生风貌，力求达到健身、健心的效果，让校园在一定的时间内具有节日欢庆的气氛；体育文化节的具体内容包括体育表演、体育竞赛、体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览等。
通过对隐性课程的解读，阐述了隐性课程的内涵及外延。隐性课程就是指学校范围内除显性课程之外的，按照教育目的及其具体化的教育目标规范设计的学校文化要素的统称。体育隐性课程的外延包括学校的体育环境，身体锻炼风气，良好的体育班风，体育锻炼、竞赛活动中的人际交往，国内、外体育大赛的影响，有关奖惩制度的方式和执行，体育教师的言行举止及态度等。
结合隐性课程的外延，分析了开展校园体育文化节的隐性课程价值：1）推动校园物质文化建设；2）健全校园体育制度文化建设；3）促进校园体育精神文化建设。结合南京工业大学开展“垒球文化节”系列活动的实例，探讨了践行隐性课程的具体内容：1）以承办垒球赛事为抓手，深化“垒球文化节”活动，强化体育文化节的育人功能；2）举办“垒球文化节”活动，带动体育社团的发展；3）依托“垒球文化节”的实践活动，逐步提高师生的综合素质。
总结：开展校园体育文化节活动是校园体育文化建设工作的有机组成部分，同时也是对体育显性课程的有效补充，开展校园体育文化节活动实际是通过环境、学生创造的氛围情景，用丰富的集体生活内化出无意识的、非特定的心理反应机制来达到影响学生的目的，对学生进行的教育。同时，开展校园体育文化节活动有助于调动学生积极主动的心理因素，延伸、补充、强化学生对显性体育课程的吸收；有助于学生个性心理的发展；有助于进一步完善体育教育，提高体育教育的完整性和系统性，优化体育课程建设。
关键字：体育文化节；隐性课程； 价值解读
